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作者:左移湘     时间:2020-07-09

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王扬南:设置新专业绝不只是简单地更新专业名称,关键在于专业内涵的建设。新专业设置以后,学校的教学活动应该怎样与之配合开展,评价体系应该如何及时跟进等,这些都是职业院校在设置新专业之前就需要细致周密考虑的。对此,教育部在此次修改制定新的《中等职业学校专业目录》的同时,也在研究是否应该把专业设置的管理权限改为以地方为主,以及如何建立一个专业更新的动态体系、什么样的学校可以开设什么样的新专业、不同学校开设新专业的审核标准应怎样确定等问题,希望将来能给广大职业院校在设置新专业的时候予以参照。

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高洪波印行的20多种儿童诗集中,本书是饶富特色的一本。书中作品,有《袋鼠》《蝈蝈》《热》《小》等抒写独生子女独特心态的;有《我患了感冒》《爷爷丢了》等表达当下儿童对现实生活的关注和思考的;也有《懒的辩护》《十八吋的哥哥》等极富童真意趣意韵的。由于高洪波视角独特,思考不循旧规,凡经他奇想过滤的事物,必带有一种奇气。正是这种奇气,使其儿童诗独具魅力。例如他的《我喜欢你,狐狸》一诗,源于一则古老的伊索寓言,但诗人一反寓言原本的寓意,对原作中的两个角色的“正反”意象进行了位置对换,原来反面“人物”狐狸,成了深情赞美的对象。狐狸一直都是狡猾、欺诈的形象代表,但在这首诗里,狐狸却是聪明、机智的化身。(樊发稼)

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“通识教育”的概念源自于欧洲的自由教育,它的成形则在美国,确切地说是美国大学在社会发展过程中不断提高自身的适应性的产物。每当美国高等教育出现危机,面临迅速变化时,通识教育总是被看作应付这些挑战、进行革新的催化剂。哈佛大学在300多年的历史中,围绕着通识教育的推行,有过四次大的改革。中国现代意义上的大学是从西方引进的,通识教育与大学制度一道也被引进。但是,在中国特定的历史和社会条件之下,通识教育理念的内涵和外延都在发生变化。民国初年,蔡元培先生提出要培养“硕学闳材”,要“融通文理两科之界限”,主张文理“兼习”。只是在当时救国图强、求才急切的环境中,这种主张不可能得到切实的推行。“经世致用”更为人们所接受,连当时以西方教育制度为楷模的教会大学,也不得不变通地大量开设实用科目。重视专业训练,传授一技之长,是当时中国大学普遍的现象。

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